5 choses que les parents peuvent faire quotidiennement pour développer leurs compétences en STEM
Les éducateurs et les chercheurs conviennent que les premières expériences d'alphabétisation sont importantes pour le développement cognitif et langagier des enfants.
Au cours des 30 dernières années, il y a eu un fort mouvement en faveur de l'alphabétisation des enfants. Cela a abouti à une abondance d'informations sur la façon dont les parents peuvent y parvenir en lisant des livres, en chantant des chansons et des comptines, en jouant à des jeux de mots et en remarquant les caractères imprimés.
Ceci est une bonne chose et devrait continuer, étant donné l’importance des compétences en alphabétisation précoce pour apprendre à lire, et la manière dont cela conduit à une réussite ultérieure à l’école et dans la vie.
Mais en plus des compétences précoces en littératie, nous devrions également promouvoir les compétences précoces en STIM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques). La petite enfance est le point de départ naturel de l’apprentissage en STEM, car les jeunes enfants sont curieux et veulent explorer leur environnement.
Les enfants sont des apprenants en STEM très compétents et leurs éducateurs et leurs parents sous-estiment souvent leurs connaissances et leurs compétences.
1. Encouragez les enfants Ă remarquer des choses
Observez des choses dans votre environnement, telles que des changements de saisons, de nouveaux bourgeons de plantes ou la façon dont les choses bougent dans le vent. Les enfants sont souvent plus attentifs que les adultes, surtout lorsque nous sommes occupés à penser au travail et à toutes les autres tâches que nous devons faire. Partagez vos observations avec vos enfants et utilisez le langage associé aux observations, comme remarquer et observer.
L'observation est le processus scientifique le plus fondamental. Nous formons des hypothèses et recueillons des données d'observations. Avec la pratique, les enfants peuvent passer des caractéristiques générales aux caractéristiques plus détaillées ou scientifiques.
2. Encouragez les enfants à décrire ce qu'ils voient et font
Demandez aux enfants de décrire les attributs ou les caractéristiques des choses qu’ils voient et font. Quand votre enfant voit une coccinelle, demandez-lui de la décrire - de quelle couleur, forme et taille est-il?
De même, lorsque votre enfant construit quelque chose, demandez-lui de décrire ce qu'il fait (ou a fait). Vous pouvez reformuler ce qu'ils décrivent et étendre leurs mots, en augmentant leur vocabulaire et leur confiance dans l'utilisation du langage STEM.
Seuls les enfants qui ont eu certains types de socialisation linguistique sont susceptibles de choisir d'étudier ou d'apprendre les STEM plus tard. Utilisez des mots comme prédire, expérimenter et mesurer.
3. Demander «quoi» plutôt que «pourquoi» questions
Posez des questions qui se concentrent sur ce que votre enfant peut voir ou faire, plutôt que sur pourquoi. Cela permettra à votre enfant de répondre avec confiance aux questions et de connaître le succès. "Qu'est-ce qui arrive aux bulles?" Il est beaucoup plus facile pour eux de répondre à la question que "Pourquoi les bulles collent-elles ensemble?" et favorise la poursuite des discussions entre vous et votre enfant.
Nous voulons prolonger les conversations et l'apprentissage, et non pas y mettre fin à des questions auxquelles les enfants (et souvent les parents) ne peuvent pas répondre. C’est bien de chercher plus tard pourquoi les bulles collent ensemble ou n’importe quelle autre raison, mais posez-vous d’abord des questions, auxquelles les enfants peuvent répondre.
4. Encouragez les enfants Ă compter en utilisant une correspondance individuelle
Les enfants doivent pouvoir faire plus que compter. Les enfants ont besoin de connaître la correspondance un à un: ce "un" équivaut à un objet, "deux" à deux objets, "trois" à trois, et ainsi de suite.
Les parents peuvent facilement développer cette compétence en demandant aux enfants, par exemple, de ramasser cinq pinces pour le lavage ou deux œufs pour le mélange à gâteau. Ou en demandant combien de sacs de magasinage ou combien de lettres se trouvent dans la boîte aux lettres.
Les jeux de société sont parfaits pour aider les enfants à comprendre la correspondance un à un - en particulier quand ils déplacent leur pion le long du plateau en fonction du nombre obtenu. Repensez aux disputes que vous avez peut-être eues au sujet des jetons Monopoly!
5. Encouragez les enfants Ă penser Ă l'espace autour d'eux
Encouragez les enfants à réfléchir à l'endroit où ils se trouvent dans l'espace. S'ils regardent une carte du zoo, demandez-leur où ils se trouvent par rapport aux kangourous ou aux lions. Lorsque vous conduisez à des cours de natation, demandez-leur de vous indiquer comment vous y rendre.
Ou demandez-leur de se souvenir des points de repère lorsqu'ils conduisent quelque part où vous allez régulièrement, comme chez votre grand-mère. Votre enfant peut-il reconnaître votre maison à partir d’une photo prise de la route, peut-il décrire où se trouve sa chambre par rapport à la cuisine? La recherche a montré des liens clairs entre compétences spatiales et compétences STEM.
Les enfants peuvent développer une compréhension complexe du monde qui les entoure avec les conseils appropriés des adultes. Les premières expériences STEM peuvent préparer les enfants à un apprentissage ultérieur des STEM. Conformément au cadre d'apprentissage de la petite enfance, nous voulons que les enfants soient des apprenants confiants et impliqués. Nous avons besoin que les enfants sachent qu'ils peuvent «faire» des STEM, qu'ils comprennent et parlent le langage de STEM.
Contrairement aux supports d’alphabétisation, il existe encore très peu de ressources pour les parents sur la manière de développer les compétences précoces des enfants en STEM. Cependant, les parents ont de nombreuses opportunités dans la vie quotidienne de développer ces compétences - il suffit simplement de les sensibiliser.
Les parents n'ont pas besoin d'acheter des jouets coûteux, des kits scientifiques ou des cahiers d'exercices à remplir pour les enfants. Les parents ne doivent pas non plus être titulaires d'un diplôme en STEM pour pouvoir enseigner à leurs enfants.
Il est trop tard d'attendre que les enfants entrent à l'école pour apprendre à utiliser les STEM, mais aussi d'attendre que les enfants entrent à l'école pour apprendre à lire. Les parents peuvent aider leurs enfants à devenir des apprenants STEM capables et confiants dès leur plus jeune âge.
Kym Simoncini est professeur assistant en éducation de la petite enfance et primaire à l'Université de Canberra.
Cet article est d'abord paru sur The Conversation .
