Preuve que l'Ă©conomie gagnerait Ă faire entrer plus d'enfants de trois ans dans des Ă©coles maternelles
Jeudi, le parti travailliste a annoncé une contribution supplémentaire de 1, 75 milliard de dollars australiens pour l’éducation précoce s’il était élu au prochain gouvernement du monde.
Il s’agit du plus important investissement dans l’éducation de la petite enfance de l’histoire de Worldn.
La majeure partie de cet investissement servira Ă financer 15 heures par semaine de garderie gratuite pour les enfants de trois ans.
Cela signifie que tous les enfants de Worldn auront accès à deux ans d'éducation de qualité pour la petite enfance avant de commencer l'école.
Grande nouvelle! pic.twitter.com/wjghsOQ7wf
- Bill Shorten (@billshortenmp) 3 octobre 2018
Le financement actuel ne finance que les programmes préscolaires destinés aux enfants l’année précédant leur scolarisation. En règle générale, 15 heures par semaine équivaut à cinq jours courts par quinzaine ou deux jours par semaine d'un programme préscolaire dans une garderie scolaire, une garderie communautaire ou une garderie de longue durée.
Les éducateurs, les chercheurs et les économistes de la petite enfance ont longtemps défendu l’importance de l’éducation de la petite enfance. Si le parti travailliste remporte les prochaines élections et s'engage à respecter cette promesse, tout le monde en profitera. Deux années d’éducation préscolaire donneront aux jeunes enfants de Worldn le meilleur départ dans la vie.
Que dit la recherche sur le développement?
Les neurosciences ont montré que les premières années, en particulier la naissance jusqu'à huit ans, sont essentielles pour un apprentissage et un développement optimaux. La fréquentation préscolaire a montré des effets positifs constants à court et à long terme dans le monde entier, notamment aux États-Unis, en Europe, au Canada et en Nouvelle-Zélande.
Les programmes préscolaires ludiques dispensés par des éducateurs qualifiés de la petite enfance améliorent les résultats d'apprentissage et de développement des enfants et sont particulièrement importants pour les enfants issus de milieux défavorisés.
Un récent rapport indépendant présenté aux ministres de l'Éducation des États et des territoires a indiqué qu'en termes d'amélioration des résultats scolaires, la réforme la plus percutante que le monde puisse effectuer serait d'élargir l'accès des enfants de trois ans à une éducation de qualité pour la petite enfance (préscolaire).
Un autre rapport a montré que deux années d’éducation préscolaire ont plus d’impact qu’une année, en particulier pour les enfants qui sont vulnérables sur le plan du développement (par exemple, ceux dont l’environnement socioéconomique est faible).
Comparé à d’autres pays de l’OCDE, World est à la traîne en matière d’éducation préscolaire. Le monde se classe dans le dernier tiers pour la participation à l’éducation et à la protection de la petite enfance. Seulement 15% des enfants de Worldn, âgés de trois ans, sont inscrits à un programme préscolaire.
Cela a aussi un sens Ă©conomique
Les économistes soutiennent également l’introduction des enfants de trois ans dans les écoles maternelles, car c’est une excellente occasion d’investir dans le capital humain et la future main-d’œuvre. Il est beaucoup plus rentable et bénéfique d'investir dans l'éducation précoce que des interventions correctives ultérieures destinées aux personnes peu alphabétisées, en décrochage scolaire et aux adultes disposant de compétences de base limitées. Dans la petite enfance, nous avons jeté les bases de l'apprentissage des dispositions et des compétences essentielles.
L’éducation préscolaire a des effets positifs sur la langue et l’alphabétisation précoces, ainsi que sur les résultats scolaires. Une étude récente a montré que le rapport coûts-avantages de deux années d’éducation préscolaire était de quatre, ce qui signifie que pour chaque dollar investi, quatre dollars sont retournés à l’économie.
Ă€ quoi ressembleraient ces programmes?
L'accès universel signifie que les jeunes enfants auront accès à un enseignant qualifié diplômé en quatre ans, qui propose un programme basé sur le jeu conforme au Cadre d'apprentissage pour la petite enfance. L’apprentissage par le jeu est l’apprentissage par le jeu, soit autodirigé (souvent appelé jeu gratuit), soit par le jeu guidé où un adulte prolonge volontairement l’apprentissage de l’enfant au moyen de jeux et d’activités connexes.
Des programmes préscolaires de haute qualité favorisent le développement scolaire et social des enfants et offrent un équilibre entre un enseignement intentionnel et des activités de jeu librement choisies. Les éducateurs prolongent l'apprentissage des enfants en prenant part à de longues conversations au cours desquelles l'éducateur et l'enfant résolvent des problèmes ensemble, clarifient des concepts ou évaluent des éléments qui développent et élargissent la réflexion ou la compréhension.
Et qu'en est-il de ces enfants et de leurs parents?
Les travaillistes ont promis que les programmes préscolaires de trois ans seraient dispensés dans divers établissements d’éducation préscolaire. Ceux-ci comprennent les centres de soins de longue durée, les écoles maternelles et maternelles communautaires et les écoles. C'est une bonne nouvelle pour les parents qui pourront choisir un programme adapté aux besoins de leur famille, en particulier pour les enfants actuellement en service de garde. En intégrant des programmes d'apprentissage précoce solides avec des enseignants qualifiés dans les services de garde, les enfants acquerront une expérience d'apprentissage plus intégrée et homogène.
Des programmes préscolaires de trois ans aideront également les parents à obtenir des services de garde abordables. Pour les parents ayant des enfants déjà pris en charge, le gouvernement financera 15 heures, ce qui réduira les coûts pour les familles.
La seule précaution à prendre pour penser à la logistique consistant à fournir 15 heures d’éducation préscolaire concerne la pénurie extrême actuelle d’enseignants de la petite enfance et d’autres éducateurs de la petite enfance. Comme l'a signalé la Commission de la productivité de 2015, l'offre d'enseignants de la petite enfance ne répond pas à la demande. À moins d'une augmentation massive de la formation des enseignants de la petite enfance, les chances de doter les nouveaux établissements préscolaires d'ici 2021 sont minces, en particulier dans les pays ruraux et éloignés.
L’annonce faite aujourd’hui de la gratuité de la formation aux compétences en matière d’éducation et de protection de la petite enfance par l’intermédiaire du système d’enseignement et de formation professionnels (EFP) au cas où le syndicat travailliste soit élu l’année prochaine est la bienvenue.
Mais la prudence est de mise, car les éducateurs diplômés de l'EFP (titulaires de certificats et de diplômes) ne sont pas des enseignants qualifiés pour la petite enfance. Offrir une formation gratuite est loin de garantir que des éducateurs qualifiés sont disposés et capables de travailler réellement là où ils sont le plus nécessaires.
Et comme le rapport récent de l'ASQA l'a souligné, la qualité de la prestation de nombreux cours d'EFP en éducation et en accueil de la petite enfance est variable et souvent problématique.
Quel que soit votre point de vue politique ou éducatif, il est logique de donner aux enfants le meilleur départ possible pour un apprentissage précoce. L'investissement dans l'éducation de la petite enfance ne peut que profiter aux enfants, aux familles et à la nation.
Alison Elliott est professeure en Ă©ducation Ă la CQUniversity.
Cet article est d'abord paru sur The Conversation.
