Que doit savoir un enfant de 3 ans sur le plan scolaire?
Beaucoup de parents pensent que le stade de leur bébé, âgé de 3 ans, est «presque là » pour commencer à apprendre les alphabets, les mots et les objets. Même si le moment est venu de commencer à les former pour le préscolaire, les bases de leur apprentissage peuvent être posées avant qu'ils atteignent l'âge de 3 ans. Quels sont donc les jalons à rechercher à l'âge de 3 ans et que pouvez-vous faire quand ils semblent avoir du retard?
Jalons Ă©ducatifs pour un enfant de 3 ans
Entrer dans des écoles maternelles signifie avoir de bonnes compétences cognitives chez les enfants et les fondements de celles-ci sont établis au cours de leurs plus jeunes années. De nombreux parents se demandent ce qu'un enfant de 3 ans devrait savoir du point de vue de l'éducation. Voici les 3 choses importantes dont ils doivent être conscients:
1. Compétence en lecture
La capacité de lecture des enfants ne doit pas nécessairement se développer uniquement au début de leurs études. Même en tant que nourrissons, ils développent les compétences nécessaires pour les aider à lire assez tôt. Le temps entre 3 et 5 ans est une phase critique pour que les enfants apprennent à commencer à lire. D'ici 3, bien qu'ils ne soient pas en mesure de lire des phrases complètes, ils commenceront certainement à montrer les signes de préparation. Vous remarquerez qu'ils peuvent reconnaître certaines lettres couramment utilisées ou même apprendre des mots simples de trois lettres.
La plupart des enfants d’âge préscolaire à l’âge de 3 ans connaîtront le nom de leurs livres préférés. Ils peuvent tenir un livre correctement, tourner des pages, rappeler des phrases et des mots fréquemment utilisés dans leurs livres préférés et même faire semblant de lire des livres. Ils peuvent également différencier un gribouillis aléatoire, un alphabet ou un nombre. Certains enfants d'âge préscolaire peuvent également reconnaître ou écrire des chiffres et des lettres, identifier des lettres commençant par certains mots ou inventer des phrases idiotes.
La meilleure façon de susciter un intérêt pour la lecture est de lire à votre enfant tous les jours, peu importe combien il comprend. La lecture ouvre la fenêtre sur le domaine de l'alphabétisation dans lequel votre enfant entrerait bientôt, tout en créant un lien avec vous pendant le temps que vous passez à lui lire. La lecture ne doit pas nécessairement commencer et se terminer par des livres; les étiquettes sur les boîtes de céréales, les mots sur les jouets feront aussi bien. Au fur et à mesure qu'ils passent des mots à former leurs premières phrases, vous remarquerez qu'ils atteignent leurs jalons. Vous les verrez également reconnaître les mots imprimés sur les panneaux, les rues, les panneaux de magasins communs et autres.
Un environnement riche en texte est la clé pour jeter les bases du succès en lecture. En plus des livres, vous pouvez également parler de mots, de lettres ou de chiffres sur des emballages, des pancartes, des vêtements, etc. Faites un jeu de devinettes de lettres et de chiffres lorsque vous êtes dans la rue ou dans un supermarché. Les flashcards sont également de bons jouets à introduire à ce stade pour aider à apprendre les alphabets et les images.
2. Vocabulaire
Vous pouvez vous attendre à une poussée de croissance des compétences linguistiques de votre enfant âgé de 2 à 3 ans. Au début de cette période, la plupart des enfants peuvent dire 50 mots ou plus et suivre des instructions simples. Ils peuvent combiner deux ou trois mots pour former une phrase telle que «Maman monte dans la voiture» ou «Moi aussi». Les enfants sont également capables de comprendre des instructions en une étape telles que «mettre la chaussette à pied» ou en deux étapes telles que «ramasser le ballon et le rapporter à maman».
À l'âge de 3 ans, le vocabulaire des enfants peut contenir jusqu'à 200 à 300 mots et vous allez commencer à entendre des phrases plus longues, plus structurées et plus grammaticales. Par exemple, au lieu de dire «je vais», votre enfant pourrait dire «je vais». Vous pouvez également vous attendre à entendre le passé comme «marché» ou «sauté». Ils peuvent mieux comprendre et parler plus clairement. vous serez en mesure de comprendre au moins 75% de ce que dit votre enfant.
En vieillissant au-delà de 3 ans, ils devraient pouvoir utiliser la langue librement, résoudre des problèmes et apprendre de nouveaux concepts. Ils peuvent s’engager dans une simple séance de questions-réponses ou raconter des histoires. Un bon exemple est l'histoire de leur visite au supermarché. Ils seront peut-être en mesure de composer une histoire simple et de dire quelque chose de similaire à «Je vais faire du shopping». Lorsque vous répondez par "Et qu'avez-vous fait à la boutique?", Ils vous ont répondu "Acheter des bonbons". Ils devraient également être capables de raconter des histoires simples et inventées, tout en laissant de côté beaucoup de détails.
Le vocabulaire des enfants au début de la maternelle est un facteur important de prédiction de la réussite scolaire dans leur école. Par conséquent, il est important de développer leur vocabulaire, leur langue et leurs compétences en communication. Commencez par leur présenter de nouveaux mots au cours de leurs activités quotidiennes. À l'épicerie, vous pouvez leur expliquer que le pain provient d'une boulangerie et leur montrer une boulangerie sur le chemin du retour. Les enfants ont souvent une obsession pour les choses, que ce soit des voitures, des oiseaux ou un chat errant. La prochaine fois que votre enfant discutera de son obsession, insérez quelques mots qu’ils n’ont jamais entendus dans la discussion.
3. Identifier différents objets
Les enfants de 3 ans peuvent identifier de nombreux objets à ce stade de leur développement et même identifier leurs diverses utilisations. Au fur et à mesure que leurs compétences cognitives se développent, ils apprennent avec beaucoup de vigueur et se gercent d'autant d'informations nouvelles que possible. Les objets qu’ils rencontrent régulièrement présentent souvent le plus grand intérêt. Cela pourrait être votre voiture et le son que vous émettez lorsque vous klaxonnez, les balles rebondissantes, les appareils de cuisine et le grondement du moulin. Ils peuvent associer que la fonction d'un aspirateur est d'aspirer la poussière et les morceaux de papier qu'ils jettent à sa manière.
Avant même de pouvoir identifier des objets individuels, ils prêtent attention aux couleurs et aux formes des objets. Les formes et les couleurs étant les attributs les plus remarquables du monde qui nous entoure, les enfants les apprennent plus rapidement que tout autre chose. Par conséquent, les enfants doivent connaître les bases des couleurs et des formes avant de pouvoir lire, écrire ou faire des calculs. Par exemple, lorsque les enfants apprennent à discerner les différences ou les similitudes entre les formes et les couleurs, ils utilisent les mêmes compétences nécessaires pour comprendre les différences entre les lettres et les chiffres. Par conséquent, lorsque les enfants sont invités à trier des objets, ils utilisent souvent les attributs les plus remarquables tels que la couleur, la forme et la taille pour classer les objets.
Pour les aider à développer leur capacité à discerner les couleurs et les objets, proposez-leur des échantillons de peinture de différentes formes à explorer. Laissez-les trier les formes en fonction des couleurs ou donnez-leur des bâtons de colle pour créer des collages monochromes de différentes couleurs. Les formes peuvent être introduites de manière amusante, par exemple en leur donnant des biscuits carrés, triangulaires ou circulaires. Jouez avec des jeux de tri de formes ou utilisez des objets ménagers dans des jeux de tri.
En vieillissant, ils commencent à s'intéresser aux sciences et aux mathématiques, car de nombreux jeux disponibles tournent autour de l'exploration et du tri / comptage mathématique. En plus d’apprendre à connaître les chiffres, ils aimeraient bien compter le nombre de jouets qu’ils ont ou le nombre de craquelins qu’ils peuvent manger.
La plupart des enfants atteignent les jalons prévus à temps ou plus rapidement lorsqu'ils sont complétés par des activités quotidiennes et des jeux conçus pour les aider à apprendre.