Pourquoi toutes les télévisions pour enfants ne sont-elles pas égales?
"Ce n'est jamais aussi simple que ce soit mauvais ou bon. Son contenu est basé sur le contenu", déclare Deborah Linebarger, directrice du Children's Media Lab à l'Université de l'Iowa.
"De nombreuses recherches démontrent que lorsque vous concevez des supports conçus pour les nourrissons et les tout-petits d'une manière que les nourrissons et les tout-petits peuvent apprendre, ils peuvent en tirer des leçons. Si vous utilisez un support d'écran et choisissez le bon contenu, il peut constituer un autre outil."
Linebarger a présenté sa dernière étude lors du congrès annuel de l'American Psychological Association au cours du week-end.
L'étude de 498 enfants âgés de 8 à 36 mois ne constitue pas une approbation de ces vidéos centrées sur le bébé. Ses recherches montrent plutôt que certains types de programmes aident les bébés et les tout-petits à développer leurs compétences linguistiques et à enrichir leur vocabulaire, alors que d'autres ne le font pas.
Des recherches antérieures ont montré que 74% des nourrissons aux États-Unis sont exposés à la télévision avant l'âge de 2 ans, malgré une déclaration de 2011 de l'American Academy of Pediatrics selon laquelle regarder des enfants et des enfants en bas âge n'est pas recommandé et probablement nocif.
"Le nourrisson ou le bambin passe en moyenne environ une heure et demie par jour à regarder ou à interagir directement avec les médias à l'écran et, ce qui est peut-être plus angoissant, il est exposé à 5, 5 heures de télévision à l'arrière-plan", explique Linebarger.
Les bébés et les tout-petits apprennent mieux en interagissant avec les humains. C'est pourquoi il est préférable de choisir un contenu d'écran imitant des personnes réelles dans des situations réelles, explique Linebarger.
Son étude est axée sur le contenu, avec des programmes dont les personnages racontent une histoire simple, comme Clifford the Big Red Dog ou Blue's Clues.
"Lorsque vous présentez une émission comme Blue's Clues dans laquelle un personnage parle directement à l'enfant par le biais de l'écran, c'est exactement ainsi que vous intervenez dans le langage. Cela montre comment tenir une conversation", dit-elle.
Ses recherches révèlent que les bébés et les tout-petits exposés à d'autres types de programmes ont un vocabulaire plus petit. Ces programmes incluent ce qui a été qualifié de "éducatif", tel que Sesame Street sur PBS ou ces vidéos pour bébé telles que Brainy Baby ou Baby Einstein, explique Linebarger.
Elle dit que Sesame Street ne convient pas aux enfants de moins de 2 ans car il ne raconte pas d'histoires narratives et contient "une énorme quantité d'informations qui leur parvient rapidement".
"Cela retient leur attention, mais ils sont moins efficaces à comprendre. Pour un enfant plus âgé, c'est un programme fantastique, mais pour les enfants de moins de 2 ans, ce n'est pas approprié", dit-elle.
Les vidéos pour bébés ont le même problème, dit-elle, car ils n'ont pas vraiment de personnages qui racontent une histoire.
"Ils montreront l'image d'une pomme. Il y a beaucoup de contenu et il change rapidement. Il y a trop d'informations pour un enfant en bas âge - trop de fonctions de production, beaucoup de coupes et un rythme rapide. Il montre des objets, mais ils ne sont pas vraiment dans le contexte et il n'y a pas de vrais personnages. "
Ce qu’elle appelle «télévision de divertissement» s’adresse aux enfants ou aux adultes. Les jeunes enfants qui regardent ces programmes ont aussi un vocabulaire plus petit. Ces programmes comprennent des dessins animés, tels que SpongeBob SquarePants sur Nickelodeon.
La télévision de fond "n'était pas bonne et n'était pas mauvaise", dit-elle. "Ce n'est pas associé au vocabulaire."
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