Comment savoir si votre enfant a un problème d'élocution ou de langage
Les bébés naissent en communiquant. Leurs cris et leurs hurlements en disent long. Cependant, les premiers mots très attendus n'apparaissent que 12 mois plus tard. À 18 mois, l'enfant moyen dit environ 50 mots. Au moment où un enfant sera prêt à commencer l'école, son vocabulaire comptera entre 2 300 et 4 700 mots.
Le développement de la parole et du langage prend du temps. La parole devient progressivement plus facile à comprendre; la langue devient progressivement plus sophistiquée.
Des problèmes surviennent lorsque les jalons de la parole et de la langue ne sont pas atteints. En l'absence de traitement, les enfants qui entrent à l'école avec des difficultés d'élocution ou de langage courent un risque accru de difficultés de lecture et d'écriture, de plus d'intimidation, de relations entre pairs plus pauvres et de moins de plaisir à aller à l'école. Alors, que doivent attendre les parents d'enfants de différents âges?
Développement normal de la parole et du langage
Au cours des premières années, un enfant apprend le langage, c'est-à-dire qu'il convertit ses pensées et ses émotions en mots. Un enfant apprend aussi à parler - c'est-à-dire à déterminer les mouvements de la bouche nécessaires pour faire des sons avec des mots et à déchiffrer les règles sur la manière dont ces sons se combinent pour former des mots.
Par exemple, les enfants apprenant l'anglais apprennent que vous pouvez commencer un mot avec trois consonnes, mais que la première consonne doit être s, la deuxième consonne p, t ou k et la troisième consonne l, r, w ou j comme dans splash, street et carré.
À 24 mois, un enfant devrait avoir au moins 50 mots et devrait mettre deux mots ensemble. Ces expressions de deux mots doivent former des phrases de base pour demander des actions ("momie"), des objets ("plus de lait") et faire des commentaires ("grosse boule").
L'enfant doit également comprendre une gamme de mots et suivre des instructions simples ("Où est ton nez?" "Où est le ventre d'Amy?"). Environ 50% du discours d'un enfant de 24 mois devrait être compris par un auditeur inconnu.
Erreurs de parole telles que substituer des sons faciles à des sons plus difficiles (dire "wook" pour "look"), omettre des sons dans des mots (dire "poon" pour "cuillère") et supprimer des syllabes entières (disant "getti" pour "spaghetti" ) sont typiques de cet âge.
Entre 24 et 36 mois, les capacités de parole et de langage d'un enfant devraient montrer une croissance rapide. À 36 mois, 75% de ce que dit un enfant devrait être compris par un auditeur inconnu.
À 48 mois, un enfant devrait pouvoir s'exprimer avec des phrases bien plus longues et grammaticalement correctes. L'enfant devrait joindre des phrases en utilisant des mots tels que "et" et "parce que".
Comme de nombreux parents pourront le confirmer, les enfants peuvent poser en moyenne 107 questions par heure, y compris: quoi, où, qui, qui, pourquoi et comment? Un enfant de quatre ans devrait pouvoir expliquer les événements récents. Cependant, ils peuvent avoir du mal avec certains éléments, en particulier ceux impliquant du temps. "Quand" les questions peuvent être difficiles pour un enfant à répondre.
Les instructions familières en deux et trois étapes ("lavez-vous les mains et séchez-les") ainsi que les instructions moins routinières ("montre-moi le singe assis sous la chaise") doivent être comprises. La parole devrait être compréhensible à 100% par un auditeur inconnu au bout de 48 mois.
Des erreurs telles que "poon" pour "cuillère" devraient avoir disparu. Certains sons de la parole peuvent encore être difficiles, notamment «r» et «th», de sorte que «lapin» puisse toujours être prononcé comme «wabbit» et «pouce» puisse être prononcé comme «fum».
Si votre enfant de deux ans ne parle pas ou si le discours de votre enfant de quatre ans est difficile à comprendre, demandez conseil à un orthophoniste. N'attendez pas que votre enfant commence l'école pour chercher de l'aide. Les enfants peuvent obtenir de meilleurs résultats s’ils reçoivent de l’aide avant de commencer l’école.
Vocabulaire et résultats à long terme
La quantité et le type de mots adressés aux enfants à la maison dès leur plus jeune âge sont en corrélation avec leur vocabulaire croissant. Dans une étude longitudinale intéressante portant sur 42 enfants et leurs familles, deux chercheurs ont observé des enfants à la maison une fois par mois pendant une heure et demie.
Lorsqu'ils ont analysé leurs données en fonction du statut socio-économique de la famille (statut socio-économique supérieur, statut socio-économique moyen / inférieur et bien-être social), ils ont constaté que l'enfant moyen issu d'une famille bénéficiant de l'aide sociale entendait 616 mots à l'heure, une famille à statut socio-économique moyen / inférieur (classe ouvrière) entend 1 251 mots à l'heure, tandis que l'enfant moyen issu d'une famille à statut socio-économique supérieur (professionnel) entend 2 215 mots à l'heure. Lorsqu'ils ont extrapolé leurs résultats sur quatre ans d'expérience, ils ont constaté que:
Sans surprise, les enfants qui entendaient plus de mots, avaient un vocabulaire plus étendu et de meilleures compétences linguistiques par âge scolaire. La taille du vocabulaire est importante car les enfants qui commencent l'école avec un vocabulaire plus important développent des capacités de lecture supérieures.
Les enfants doivent être vus et entendus et engagés dans une conversation dès leur plus jeune âge. Si le développement de la parole ou du langage de votre enfant vous préoccupe, demandez conseil à un orthophoniste.
Elise Baker a reçu un financement du Worldn Research Council et du Department of Education de la Nouvelle-Galles du Sud. Elle travaille pour l'Université de Sydney. Elle est affiliée à Speech Pathology World. Natalie Munro a reçu un financement de NSW SPELD. Elle travaille pour l'Université de Sydney. Elle est affiliée à Speech Pathology World.
Cet article a été publié à l'origine sur The Conversation. Lire l'article original.